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Lo que el año se llevo...

Esta nueva entrada es la última de un trayecto que inició a principios de año, en el espacio curricular de Computación de cuarto año del profesorado en Matemática a cargo de la profesora Alejandra García Redín. Comenzamos creando un blog y lo primero que tuvimos que hacer fue un PLE (ambiente personal de aprendizaje), en el que explicara de qué manera aprendemos. Uno que me gustó bastante por la estética de la imagen fue el de Viviana Rodriguez. El recorrido continuó para la siguiente entrada con una publicación que debía caracterizar la evolución y comparar la web 1.0, 2.0 y 3.0. Una entrada interesante me pareció la de Macarena Ferrero por la sencillez y claridad en describir justamente la evolución de la Web, además de una introducción precisa. Para la clase siguiente la cual hubo que publicar un imagen a elección con derechos de reproducción me llamó la atención el trabajo realizado por Nicolás Espilosin ya que escogió una imagen animada y se podía apreciar un teseracto, que es un…

PLE actualizado.

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Para esta entrada debimos actualizar el PLE utilizando una herramienta, en este caso, Tagul que nos permite formar nubes de palabras y crear diversas presentaciones originales.


Castillos Siglo XXI

El siguiente es un ABP (Aprendizaje Basado en Proyecto) el cual debimos producir como segundo parcial en la cursada de Computación del I.S.F.D N° 41 con la profesora Alejandra Redín entre un grupo de compañeros: Cabanilla Julieta, Felipe Marianela, Rodriguez Viviana y Señorelli Juan José. Antes de la entrega del proyecto realizamos una exposición en diapositivas resumiendo de qué se trataba y qué orientación tuvo el trabajo.









Edmodo, la nueva era educativa

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Edmodo es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita, que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado, creado para un uso específico en educación.
En esta oportunidad tuvimos que registrarnos en Edmodo como profesores, por pedido de la profesora Alejandra Redín, y crear un grupo, "Los Pitagóricos":


Luego subimos un archivo con actividades a la biblioteca del grupo conteniendo los temas o contenidos que íbamos a trabajar:


Después los otros "profesores" del grupo crearon una asignación y pruebas:





En las capturas se muestra el resultado luego de completar el proceso de realizar la prueba con la opción "prueba" y la asignación con la opción "asignación". También cada asignación y prueba tiene un comando de calificación y otro para reasignar alguna de las actividades anteriores. Por el lado de los estudiantes para responder a una determinada asignación la plataforma permite utilizar los pr…

Aprendizaje basado en proyectos

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En esta oportunidad estuvimos viendo videos e investigando con trabajos que nos dejó la profesora para redactar un resumen sobre lo que es Aprendizaje Basado en Proyectos.

El Aprendizaje Basado en Proyectos es una estrategia de enseñanza basada en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. Como debería ser siempre.

En esta metodología, el aprendizaje de concimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es considerado además, una estrategia de aprendizaje, en el cual los estudiantes se enfrentan a un proyecto que deben desarrollar

Se basa en la necesidad de cambiar el paradigma del proceso de aprendizaje, que se desarrolla sin saber el por qué y para qué o su necesidad en la vida, a un aprendizaje con sentido (también debería verse de esta manera en la escuela, sin recurir a un ABD). En este nuevo paradigma da el protagonismo a los estudiantes evitando su papel pasivo del sistema de cotenidos y trabajando desde su participación activa…

Llevando los programas matemáticos al aula.

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Para esta oportunidad realizamos un plan de clase, al cual intentamos darle una secuencia pedagógica, utilizando programas matemáticos y comparándolos entre ellos. Propusimos una clase "media" invertida en el cual los chicos utilizarían en el aula el programa Euclídea como tutorial, solo del prmer nivel (o sea el alpha) las primeras cinco actividades a modo de exploración y orientación por parte de los docentes. Anteriormente los estudiantes de 4° año de ESS habían trabajado en la construcción de triángulos con el Geogebra (clases anteriores)
Una vez finalizada las cinco actividades del Euclídea se les presentará una nueva actividad, en la que se les pedirá que la intenten graficar en el Geogebra. De ahí en adelante se trabajará orientando a los chicos hacia la contruccion del conocimiento, definiendo Circunferencia, Mediatriz, y Parábola como Lugar Geométrico.
Al finalizar, que puede llevar varias clases cocncluir con la parábola, la cual se aceptará un grafico aproximado y…